用眼睛當相機,用心靈當底片,用回憶來沖洗......

原來～數學也可以上的很有趣！

只要多加入一些些的素材，

再搭配上老師的提問技巧，

就能讓孩子對於數學有所改觀．

今天參加了國北教大數資系鍾靜教授所辦的研討會，

了解到了許多可以跟數學搭配的繪本素材，

且她們的團隊也已研發出許多的教案，

最早期的可以從數學領域課程與教學輔導網這個網站中去搜尋許多資料，

得花些時間慢慢看或是去找出跟自己相符合的內容．

而今天八位分享的老師則是多數都使用新教材，

有聯經出版社出版的兩套數學繪本，

以及台灣麥克出版的數學啟蒙全集．

當然也有之前遠流出版的魔數小子，

另外還有早期漢聲出版的幾本跟數學有關的繪本．

而他們團隊也將所運用過的繪本結合閱讀及解題策略，

分了低中高三年段，

算是很仔細地幫大家都做了一個歸納整理了！

（坐的位置角度比較斜，但應該都有拍到重點啦！）

我覺得最不錯的是他們的分享內容橫跨低中高三年段，

讓大家收穫滿滿！

這次主要的內容分為兩部分，

一是從數學繪本融入閱讀教學，

低年級－貓咪數不完（遠流出版魔數小子其中一本）

張老師透過故事中重複的語句（且該語句含有數學概念），

讓孩子們從故事情境中自然的理解加法和減法，

運用和學生的提問及討論，

引導孩子連結到數學的算式，

當孩子們讀完此故事時，

其實已經可以從文字中了解加上和減少的數學概念，

最後再重新回顧繪本內容時，

張老師才會將數學加減法的算式導入其中，

讓學生有種～我竟然就這樣學會數學了！我不是只是在聽故事嗎？的這種感受！

中年級－剪剪貼貼算面積（漢聲出版社出版的），

江老師則是運用期末考後的空白時間，

連貫中年級學生對面積原有的簡單概念，

再運用繪本導入較為深層的數學概念，

為他們四年級的學習內容先預作鋪路．

他使用的方式是擷取繪本中的部分內容，

也就是挑選他所要達到的教學目標內容，

讓學生透過實際的操作去了解如何測量面積，

以及面積公制單位．

高年級－魔法學校發生的事（聯經出版社出版的），

吳老師是配合教學前的引起動機，

該單元的主題是教線對稱圖形，

而繪本內容一開始先讓學生反向思考什麼是不對稱，

並透過豐富的故事情境去引導孩子找出各種生活中的線對稱．

高年級－灰熊特報（台灣麥克出版的）

王老師是在教完該單元（比率與百分率）後，

再以此繪本作為輔助，

讓學生從真實的生活情境去了解什麼是圓形圖以及將其和長條圖做比較，

並讓學生去思考什麼情況下可以使用何種圖表．

第二部分是將數學繪本融入在數學課程當中，

低年級－私房藍莓派（台灣麥克出版），

是在教二位數直式加法，

黃老師運用繪本作為數學課不提及引導解題的題材，

順著故事的內容，

從了解定位板上十位和個位的關聯，

從不進位的二位數到進位的二位數，

整個內容都可以運用故事的圖片來做操作引導，

當整個故事講完時，

學生也將這個單元的所有概念都上完了，

老師才回過頭讓孩子們翻開課本，

對照課本的內容去進行解題，

老師藉此也檢核學生的學習狀況，

而學生也發現這些題型在之前的故事中他們都一一有操作並計算過，

讓他們對數學產生了更多的興趣！

中年級－足球大賽（台灣麥克出版），

是在教時間的概念，

詹老師是運用繪本和課本教戶進行的方式來上課，

從繪本故事中提到的時間概念或計算，

讓學生去思考，並回過頭來對照課本的內容，

讓此兩者產生交互編織．

高年級－夢想家的披風（遠流出版社出版）

結合的單元是多邊形和內角和

古老師將整本繪本當成是一個大的佈題，

並以繪本情境讓學生來做思考與討論，

讓學生先行剪裁製作多邊形，

接著與繪本相互做對應，

並讓學生有較多的討論機會，

慢慢的會發現學生其實會觀察到的更多，

解題的方式也會更多元，

最後學生也是在和老師一同回顧課本內容時，

發現，他們已經將課本內的概念都透過討論得到結果了！

高年級－地圖．鐵軌和海德堡的橋（漢聲出版社出版），

房老師是在期末考後才來進行的，

讓學生結合曾經學過的用符號代表數該單元的最後一部分，

延伸閱讀此繪本進行補充教材，

讓學生去找出一筆畫網路圖的規律概念，

原本此繪本並沒有甚麼故事性，

但因為每一頁都有實際要操作的過程，

學生透過這個過程，

腦袋中其實已經在思考及推論，

因此學生們也都還蠻喜歡的！

鍾教授不斷的鼓勵大家，

只要願意，

就開始找繪本並將它融入教學中，

只要一個單元，

或是一個月一次，

相信就可以看到孩子對數學的看法有所改變！

且他也一再強調並非是要老師們用繪本取代課本，

而是要運用繪本的故事情境來引導學生，

只要我們老師有所引導，

孩子們就會產生興趣！

當老師行有餘力時，

就可以再加入編織，

讓數學與繪本兩者交互其中，

那更會讓孩子的思維有更多的改變！